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简析高中化学新课程背景下的实验趣昧化

来源:本(ben)站 作(zuo)者:淮南一(yi)中 董彬 发表时间:2019-06-01 10:44:00 点击次数:

我国教(jiao)(jiao)育事业(ye)发展较快,高(gao)(gao)中(zhong)阶段化(hua)学(xue)(xue)实验(yan)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)具有(you)重(zhong)要作用,能(neng)够培育学(xue)(xue)生(sheng)实践探(tan)究能(neng)力以(yi)(yi)及思维(wei)能(neng)力。在(zai)新课程教(jiao)(jiao)育改革背(bei)景下(xia),加强高(gao)(gao)中(zhong)化(hua)学(xue)(xue)实验(yan)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)趣味化(hua)能(neng)够吸引更多学(xue)(xue)生(sheng)对化(hua)学(xue)(xue)学(xue)(xue)科知识(shi)进(jin)行探(tan)索,以(yi)(yi)此来提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)成果。本(ben)文对高(gao)(gao)中(zhong)化(hua)学(xue)(xue)的新课程背(bei)景下(xia)的趣味化(hua)进(jin)行探(tan)析(xi),旨在(zai)提(ti)升(sheng)学(xue)(xue)习(xi)学(xue)(xue)习(xi)效(xiao)率(lv),提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)质量。

一、高中化学(xue)趣味化实(shi)验教学(xue)的思考

(一)趣味化(hua)化(hua)学实验教学的设计原则

当前新课程教学改革进程不断较快,对高中化学教学提出了全新的要求,当前在实验教学中需要突出趣味性,但是教学活动仍然需要严格遵循演示实验教学的基本原则。教师在开展趣味化实验之前,需要选取实验所需的仪器设备,对实验步骤以及实验原理进行分析整合,各个步骤需要的有科学理论作为指导,操作步骤能够符合标准操作的基本要求。在确保实验科学性的前提下,展开趣味化实验各个操作步骤需要简化,重点突出教学现象,融入趣味性因素,以此来提高学生的学习兴趣。但是趣味化实验设计过程中,需要对各项危险元素进行分析,避免出现意外事故,确保实验的安全[1]

(二)趣味化学实验(yan)需要(yao)注意的(de)问题

趣(qu)味(wei)化(hua)学(xue)(xue)(xue)实验(yan)(yan)能(neng)(neng)够有效(xiao)提(ti)(ti)升(sheng)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)积极性,但是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)不能(neng)(neng)单(dan)方面只注重提(ti)(ti)高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)参与(yu)兴趣(qu),还(hai)需要(yao)(yao)明确具体(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目(mu)标,对实验(yan)(yan)进行优化(hua)设计,避免(mian)盲(mang)目(mu)引入与(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)无关的(de)(de)实验(yan)(yan)限制了教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)质(zhi)量(liang)的(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。比(bi)如在教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)“钠(na)的(de)(de)重要(yao)(yao)化(hua)合(he)物”时,要(yao)(yao)求学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)够掌(zhang)握碳(tan)酸(suan)(suan)氢钠(na)和(he)碳(tan)酸(suan)(suan)钠(na)的(de)(de)性质(zhi),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)对与(yu)元素(su)相(xiang)(xiang)关的(de)(de)泡沫灭(mie)火器原理的(de)(de)趣(qu)味(wei)实验(yan)(yan)完成之后,实际现(xian)象能(neng)(neng)够吸引学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),但是(shi)与(yu)根(gen)本教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)内(nei)容相(xiang)(xiang)悖(bei)。所以(yi)趣(qu)味(wei)化(hua)学(xue)(xue)(xue)实验(yan)(yan)仅仅是(shi)一种高效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)手段(duan),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)需要(yao)(yao)对教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目(mu)标以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)内(nei)容进行分析,合(he)理运用趣(qu)味(wei)化(hua)实验(yan)(yan)来提(ti)(ti)升(sheng)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)能(neng)(neng)力(li)。

教师可以根据实际教学内设计一些具有思维启发性的趣味化学实验来引入教学新课程,比如在教学“氨的化学性质”时,教师可以在课前准备两瓶装有不同其他的瓶子,将他们相兑之后抽出玻璃瓶,这样会产生大量浓烟,让学生对实验现象提高注意力,更好的引入到教学情境中。大多数趣味化实验教学现象都较为明显,能够突出视觉表现力,吸引学生的注意力,启发良好的思维能力。所以当前针对高中化学教学中的重难点知识,通过趣味化学法能够有效突破。比如在教学“氢氧化铝的化学性质”时,氢氧化铝的两性是教学中的重难点问题,教师可以对实验教学进行设计,通过简单操作设计,让学生能够掌握教学内容的重难点问题[2]

二、高(gao)中(zhong)化(hua)学(xue)实验趣昧(mei)化(hua)的教(jiao)学(xue)实践

(一)趣味化学实验在(zai)课堂教学中(zhong)的应用分析

趣味化学实验能够对学生的感官进行刺激,提高学生课堂教学活动的注意力,激发学生的学习热情,从而提高学习效率。所以当前教师需要根据化学教学实际内容展开各项趣味实验教学。比如在化学教学起初阶段,为学生演示“蓝瓶子”和“大象牙膏”的实验。先将洗涤剂倒在过氧化氢水溶液当中,加入催化剂碘化钾之后,过氧化氢能够及时分解,产生的大量氧气会形成诸多气泡,许多泡沫状的物质能够从容器中涌出,就像挤牙膏一般,牙膏量太多只有大象能够用完,所以称为“大象牙膏”。教师通过各个实验过程为学生解析实验现象,让学生充分理解物质世界的变化原理。在学生掌握一定化学知识的基础上,为学生传输相关的学习方法,让学生在起初接触化学教育阶段,能够认识到掌握化学知识的重要作用。从而更好的实现教学目标[3]

此外(wai),大多数微(wei)型实(shi)验(yan)(yan)也具有一定(ding)趣(qu)味(wei)性,在讲解(jie)“氮的(de)氧化(hua)(hua)物”时(shi),选用单球馆、滴管、玻璃管等(deng)诸多微(wei)型实(shi)验(yan)(yan)仪(yi)器能(neng)够(gou)(gou)对二(er)氧化(hua)(hua)氮与水反(fan)应的(de)实(shi)验(yan)(yan)进行展(zhan)示,简化(hua)(hua)了(le)各项(xiang)操作,革(ge)新(xin)了(le)常规实(shi)验(yan)(yan)仪(yi)器,能(neng)够(gou)(gou)给学(xue)生传递更多新(xin)鲜感(gan)。通过(guo)微(wei)型趣(qu)味(wei)实(shi)验(yan)(yan)能(neng)够(gou)(gou)改善常规实(shi)验(yan)(yan)中(zhong)的(de)污染问题,全面激发学(xue)生的(de)学(xue)习兴趣(qu)。

(二)指导学生开展课外趣味化学实验(yan)

当前化学趣味实验可以从学生实际生活出发,贴近社会生活展开自主实验活动,从生活中常见的现象中来激发学生开展实验探究,提高学习能力和思考能力。比如可以让学生对生活中常见的物品进行设计,可以制作净水器、用鸡蛋卵壳膜来制作半透膜渗析实验或是收集酸雨进行研究以等等。通过趣味实验,巩固学生已学的知识点,提高实验探究能力[4]

(三)注重对思维能力进行(xing)培(pei)养

当前高中化学实验教学中大多数都是验证性实验,所以学生必须要掌握相关的基础性知识,这样才能提高科学思维能力以及创新精神。教师可以通过趣味性实验为学生设定学习情境,比如在教学“过氧化钠的性质”时,在教学前教师可以提出相关问题,能不能通过二氧化碳来点火。让学生带有疑问来看教师的演示操作。教师用玻璃管对着过氧化钠粉末的脱脂棉吹气,脱脂棉会燃烧,所以证明二氧化碳能够点火。此时教师可以对学生进行引导,让脱脂棉进行燃烧需要具备相应的条件,实际温度和氧气需要满足着火点,然后让学生选取实验仪器进行操作,通过引导探究过程发挥学生学习的主体性,拓宽创造性思维能力[5]

结语:

    总而言之(zhi),现阶段我国新课(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革进程(cheng)不断加快,对高(gao)中(zhong)化学(xue)实(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)课(ke)(ke)程(cheng)提出了更多更高(gao)的(de)要求(qiu),教(jiao)(jiao)(jiao)师要将趣味化教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)引入到教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)课(ke)(ke)堂中(zhong)具有重要意义。教(jiao)(jiao)(jiao)师需要对学(xue)生的(de)基(ji)本认知规律进行引导,从实(shi)验(yan)内容基(ji)础上向生活进行延伸(shen),充分(fen)发挥出趣味化学(xue)实(shi)验(yan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育价(jia)值,对学(xue)生探究能力(li)(li)、学(xue)习能力(li)(li)、思维(wei)创新能力(li)(li)进行综合(he)培育,为(wei)今(jin)后(hou)全面发展奠定基(ji)础。

参考(kao)文献(xian):

[1] 麦裕华.高中化学(xue)实验校本课(ke)程"哈利·波特化学(xue)魔法"的(de)开发(fa)与(yu)思考[J].化学(xue)教学(xue),2010(12):26-28.

[2] 柳红.高中趣味化学(xue)实验教学(xue)实践与思考[J].焦作师范高等(deng)专科学(xue)校学(xue)报(bao),2016,32(4):75-76.

[3] 余晓妹.高中(zhong)化学实验的巧妙应用和趣味[J].新(xin)课程·下旬,2016(6):235-235.

[4] 蔡子(zi)建(jian).浅谈高中趣味化学实验设计及研究[J].中国科技(ji)投资,2017(2):327.

[5] 马文华.趣味(wei)化(hua)(hua)学(xue)实验在高中(zhong)(zhong)化(hua)(hua)学(xue)教(jiao)学(xue)中(zhong)(zhong)的应用[J].高中(zhong)(zhong)数(shu)理化(hua)(hua),2014(16):64-64.


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