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2020届淮南“二模”历史学科分析报告

来源:本站 作者:刘松(song) 发表时(shi)间:2019-05-30 10:42:55 点击次数:

淮南(nan)市(shi)2020届高三“二模(mo)”历(li)史学(xue)科分析报(bao)告


淮(huai)南一(yi)中 刘松执笔整理

立夏时节,又逢全国人民新冠肺炎疫情防控(kong)阻击战取得重大胜(sheng)利之(zhi)时,我(wo)们迎(ying)来(lai)了淮南市2020届高三“二模(mo)”考(kao)试(shi)。本次“模(mo)考(kao)”是针对二、三月(yue)份网课(空中课堂)教(jiao)学(xue)以及4月初复课以(yi)来高三二轮复习(xi)备考(kao)效果的一(yi)次(ci)全(quan)面检测。现就历史学科的考(kao)试(shi)情(qing)况作一(yi)简要分析,敬请同行批评指正。

一、试(shi)题(ti)部分

本次模(mo)考试卷由外(wai)市考试机构负责命制(zhi),纵观文综历史试题(ti),其(qi)呈(cheng)现(xian)如下特点(dian)。

1.风格(ge)平实沉稳,注重(zhong)基础

模考试(shi)卷秉承了全(quan)国(guo)卷平实(shi)稳健的(de)风格,注(zhu)重对基础、主干知识的(de)考查。如第(di)24题通过(guo)在题肢中(zhong)(zhong)干扰项(xiang)的设置,侧面考查了学生对早期政治制度中(zhong)(zhong)的分封制、宗法(fa)制和(he)礼乐制度的理解(jie)能力;第26题(ti)从(cong)“魏(wei)晋前(qian)后良(liang)吏群体特(te)征(zheng)的(de)变化(hua)”入(ru)手(shou),重点考查(cha)中(zhong)国古代(dai)察(cha)举制(zhi)和九品中(zhong)正制(zhi)这(zhei)两大选(xuan)官制(zhi)度;第27以两位(wei)传教(jiao)士就如何(he)促进天主教(jiao)在中(zhong)国的(de)(de)传播(bo)的(de)(de)观点,考查西学东渐(jian)对(dui)中(zhong)西方文化的(de)(de)交流的(de)(de)影响;第28题(ti)以徐锡(xi)麟和(he)熊(xiong)成基的(de)革(ge)命(ming)行(xing)动来考查辛亥(hai)革(ge)命(ming)前(qian)夕民主革(ge)命(ming)思(si)想的(de)传播(bo);第30题摘取小(xiao)说《林家铺子》的一个(ge)情(qing)节考查日(ri)本侵华与反帝爱(ai)国运动的关(guan)系;第33题以《法(fa)兰西第五共和(he)国宪(xian)法(fa)》中“总统权力凌驾于立法(fa)机构之(zhi)上”来考查(cha)资产阶级(ji)代议制的(de)演变;第41题、第46题和第47题(ti)分别考查了近(jin)现(xian)(xian)代中西方民族国家(jia)观(guan)念的(de)形成(cheng)与社会进步的(de)关系、雅(ya)尔塔体(ti)系与战(zhan)后(hou)国际关系和新中国重大科技成(cheng)就等主干知(zhi)识。试题(ti)在呈现(xian)(xian)方式上仅(jin)有一幅漫画图片,其余全部是(shi)文字材料,史(shi)事叙述平(ping)实,不追求标新立异,也是(shi)对全国卷风格的(de)遵循(xun)。

2.厚植家国情怀,关注(zhu)内涵

20189月(yue)习近平(ping)总(zong)书记在(zai)(zai)全国教(jiao)育大会上(shang)首(shou)倡“六个方面下(xia)功(gong)夫(fu)”并把“坚定学(xue)生(sheng)理想信念、厚植(zhi)爱(ai)国主(zhu)(zhu)义(yi)情怀”摆在(zai)(zai)首(shou)要(yao)位置(zhi)。本次(ci)模考试(shi)卷注重筑牢(lao)考生(sheng)的精神底座,解决(jue)好他(ta)们(men)的世界(jie)观(guan)、人生(sheng)观(guan)价值观(guan)问题。司马迁(qian)曾说,“常思(si)奋不顾身,而殉国家之(zhi)急”。可以(yi)说,爱(ai)国之(zhi)情是再朴(po)素不过的情感,强(qiang)国之(zhi)志是再基本不过的抱负,报国之(zhi)行是在(zai)(zai)自(zi)然不过的选择。历史试(shi)题只有(you)在(zai)(zai)厚植(zhi)爱(ai)国主(zhu)(zhu)义(yi)情怀上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu),引导学(xue)生(sheng)坚持(chi)爱(ai)国和爱(ai)党、爱(ai)社会主(zhu)(zhu)义(yi)相统一,才能使他(ta)们(men)立志扎根人民、奉献国家。如选择题第30题材料折射出20世纪30年(nian)代日本逐步扩大(da)侵华导致(zhi)中国的民(min)族危机(ji)加(jia)深从(cong)而引发抗日救亡运动高涨,激发中国人民(min)的反帝爱国热情;又如第47题以(yi)(yi)袁(yuan)隆平研(yan)制杂交(jiao)稻(dao)历程为(wei)背景材料,揭示(shi)出(chu)建国(guo)以(yi)(yi)来在中(zhong)国(guo)共产党的(de)领导下以(yi)(yi)袁(yuan)隆平为(wei)代表的(de)科学(xue)(xue)家(jia)坚持创新、无私奉(feng)献展现(xian)伟(wei)大民(min)族(zu)精神的(de)时(shi)代价值(zhi),激发(fa)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)民(min)族(zu)自(zi)信心和爱国(guo)热情(qing),召唤青年学(xue)(xue)生(sheng)投身新时(shi)代中(zhong)国(guo)特色社(she)会主义(yi)建设伟(wei)大事业(ye)中(zhong)。

3.体现学科特色,突出综合

本次模考试(shi)题全面渗透(tou)历(li)史学科核心素(su)养,初步体现“一核四层四翼”,突出学科综合性。如(ru)选(xuan)择题第(di)31题(ti),以(yi)丰子恺(kai)漫画(hua)为题(ti),反映(ying)出“大(da)跃进(jin)”运动下(xia)的(de)“浮夸风”,体现出命题(ti)者对“一(yi)定时期的(de)思想文(wen)化是对当时政(zheng)治经济(ji)的(de)必然反映(ying)”这(zhei)一(yi)唯物史观的(de)考查意图;第32题以古希腊历(li)史(shi)学家(jia)休昔底(di)德(de)的史(shi)学理想来考查史(shi)学探寻社(she)会发展规律的功(gong)能;第41题(ti)以近代中西(xi)方民(min)族国(guo)家(jia)(jia)(jia)观念(nian)的形成(cheng)历程为线索,探讨近代中西(xi)方民(min)族国(guo)家(jia)(jia)(jia)观念(nian)形成(cheng)的原因,引导(dao)学(xue)生从(cong)政治经济思想文(wen)化(hua)等角度来作答,体现出对(dui)学(xue)科知识(shi)的综合(he)性考(kao)查;与此(ci)同时,本题(ti)还以“对(dui)于民(min)族国(guo)家(jia)(jia)(jia)观念(nian)的认识(shi)”来设问,落(luo)实了(le)“强(qiang)化(hua)民(min)族国(guo)家(jia)(jia)(jia)认同、弘(hong)扬传统家(jia)(jia)(jia)国(guo)情(qing)怀文(wen)化(hua)、振奋民(min)族精(jing)(jing)神、维(wei)护(hu)国(guo)家(jia)(jia)(jia)统一”等立(li)德树人(ren)根本任(ren)务的总要(yao)求,具有(you)教强(qiang)的学(xue)科综合(he)性和时代精(jing)(jing)神;第42题(ti)开(kai)放性(xing)试题(ti)以“明代郑和下(xia)(xia)西(xi)洋(yang)耗费国力,最后戛然而止(zhi)”为题(ti),通过对相关史料的解读,引导学(xue)生运用综合(he)知识对大航海时代中西(xi)方发(fa)(fa)展趋势进行横(heng)向对比,也有利于引导全球史观的教学(xue)。试卷注重(zhong)考查考生在唯物史观指导下(xia)(xia)运用学(xue)科思维和学(xue)科方法发(fa)(fa)现问题(ti)、分析问题(ti)和解决问题(ti)的能力。如(ru)选择题(ti)第29题(ti),通过对材料有(you)效信息进行完整(zheng)、准确和合理(li)的解读,抓住(zhu)“裁(cai)撤军事政(zheng)治学校校长职务、国民革命军总司令由军委(wei)提名”等关键信息,自然就(jiu)得出“此次会议意在削(xue)弱蒋介石的权(quan)力”这一正确答案(an)了;再(zai)如第34题,通(tong)过对(dui)材料(liao)中涉及到的“财富(fu)的创造和分配”等(deng)信息的解读(du),得(de)出“由(you)于(yu)资本主义生产资料(liao)私有制(zhi)的存在,资本家(jia)盲目扩(kuo)大再生产,加(jia)重对(dui)劳动者(zhe)的剥削,导致贫(pin)富(fu)差距(ju)拉大”这(zhei)一结论后,推导出“贫(pin)富(fu)差距(ju)加(jia)大、工人的消费(fei)能力不足,社(she)会购买力受到限制(zhi)”这(zhei)个正确选项就水(shui)到渠成了。

当然,由于种种原因,本(ben)次模考历(li)史试卷命制(zhi)还有一(yi)些值得商榷(que)的地方,一(yi)是导向性不强,如(ru)第41题是从(cong)中外(wai)对比角(jiao)度(du)命(ming)题,建议从(cong)古今(jin)(jin)贯通角(jiao)度(du),似乎更(geng)合乎今(jin)(jin)年高考的命(ming)题方向和趋势;再如第42题(ti),作为开放型(xing)试题(ti),应(ying)当从世(shi)界(jie)史的角度(du)来命题(ti);二是专(zhuan)业水准不够(gou),如选(xuan)择题(ti)第28题等在史(shi)事叙述不够严谨,在遣(qian)词造句、文(wen)字(zi)雕琢等方面还应多(duo)下些(xie)功夫;三(san)是命题技巧不熟,有些(xie)题目所选材料与(yu)题目设问和干扰项(xiang)设置游离过大,主旨(zhi)不明,历史(shi)学科特色不够浓厚。

  1. 阅卷(juan)部分

本次(ci)文考考生数(shu)是8730人,历(li)史(shi)学科零分答卷830份,最高分93分,最低分4分,均(jun)分60.7分,难度系数(shu)0.61,区分度0.24







1.选(xuan)择(ze)题部分


从上(shang)图可以看出:选择题单个(ge)小题均分是2.55,选择题总体难度是0.64第(di)27、第31和第35题相对简单(dan),第2425和第31题难度较大,丢(diu)分的(de)主要原因(yin)是学生基本史(shi)实记忆不牢(lao),核(he)心概(gai)念尚未厘清。

2.主观题(ti)部(bu)分


41题(1和(he)(3阅卷(juan)分析

本(ben)题满分10分,最高分10分、最低分0分(fen),平均得分(fen)5.62分。考(kao)查西欧民(min)族国家的(de)兴(xing)起的(de)相关史实(shi)。

学生答题中的错(cuo)误类型比较集(ji)中于以下几(ji)点:

1.史实错误类

比如:表(biao)(biao)现中“宗(zong)教(jiao)共同体(ti)地(di)位衰落(luo)”错误表(biao)(biao)达(da)为“神权(quan)衰落(luo)”、“宗(zong)教(jiao)地(di)位下降”等(deng)。

说(shuo)明学生对于“文艺(yi)复兴不(bu)(bu)(bu)反(fan)对宗教(jiao)”这(zhei)一史实记(ji)忆不(bu)(bu)(bu)清,基础不(bu)(bu)(bu)牢。





2.表述不准确类

比如(ru):原因中“资本主(zhu)义(yi)经济的产生(sheng)与(yu)发(fa)展(zhan)”,很多(duo)同(tong)学表述为“经济发(fa)展(zhan)”或者“商品经济发(fa)展(zhan)”。说明学生(sheng)对历(li)史概念缺乏时空认知(zhi)。





3.答题思路单一类

比如:寻(xun)找思想(xiang)变(bian)化的原因,只从思想(xiang)史实方面作答(da),未做到结合经济、政治等多角(jiao)度作答(da)。说明学生思维不够发散、答(da)题思路训(xun)练有待(dai)加强。



41题(2)阅卷分析

本题所(suo)阅最高分12分(满分12分(fen)(fen)),最低分(fen)(fen)0分,平均分7.76分(fen)。

本(ben)题考(kao)(kao)查(cha)的(de)知识(shi)点是近代中(zhong)国(guo)社(she)会背(bei)景与观念的(de)变迁。考(kao)(kao)纲(gang)中(zhong)的(de)近代中(zhong)国(guo)政(zheng)治(zhi)、经(jing)济、思想文化等(deng)方面内容(rong)均有涉及。涵盖内容(rong)较丰富(fu),对学生(sheng)综(zong)合(he)总结能力(li)考(kao)(kao)查(cha)较为细致。

牵涉(she)到的(de)核(he)心素养主要有时空观念(关于近代中国(guo)社会(hui)的(de)阶(jie)段(duan)定(ding)位);史(shi)料(liao)实证(梁启(qi)超、孙中山等的(de)史(shi)料(liao)理解);家国(guo)情怀(培养学生对民族国(guo)家的(de)认(ren)同(tong)感);唯物史(shi)观(从(cong)政治、经(jing)济、思想(xiang)文化等多(duo)角度综合理解)。

学生在答题过(guo)程中(zhong)出现(xian)的(de)主要(yao)问题有(you):字迹不(bu)工整(zheng),卷(juan)面(mian)凌乱;答题方式不(bu)规范(fan),缺乏(fa)层(ceng)次(ci),没有(you)分小点作答;逻辑混(hun)乱,如没有(you)从政治、经济、思想文化等(deng)方面(mian)构筑完(wan)整(zheng)框(kuang)架(jia);未(wei)使用(yong)规范(fan)的(de)专(zhuan)业用(yong)语,有(you)直接(jie)誊抄(chao)材料(liao)的(de)情况(kuang);时空观混(hun)乱,没有(you)精准把握时代特征。

42题试题分析

本题(ti)共12分,最高(gao)分12分(fen),最低分(fen)0分(fen),平均氛(fen)围(wei)3.58。在(zai)阅卷过程中,发现学生在(zai)答题中出现的典型问(wen)题有:

一是(shi)观(guan)点不明确或与材(cai)料脱(tuo)节(jie)且(qie)模糊。例如,有的(de)学(xue)生的(de)论题为(wei)“郑和下(xia)(xia)西(xi)洋的(de)意义”,郑和下(xia)(xia)西(xi)洋的(de)“意义”是(shi)什么应具体,如郑和下(xia)(xia)西(xi)推(tui)动(dong)了中外(wai)经济文(wen)化(hua)交(jiao)流等(deng),这才符(fu)合“观(guan)点明确”的(de)内涵。再(zai)如,有的(de)学(xue)生的(de)论题为(wei)“中国古(gu)代农(nong)业有利推(tui)动(dong)了中国发展(zhan)”,此论题明显与材(cai)料脱(tuo)节(jie)。

二是理解(jie)和提取(qu)信息能力差(cha),主要体现为论据牵强,或仅(jin)是简单(dan)的抄袭材料,而不是对材料的提炼概括。

三是不懂答(da)题(ti)(ti)模式,主(zhu)要体现为在论证(zheng)时出现自(zi)问自(zi)答(da)、序号化,以及总(zong)结(jie)部分(fen)(fen)语言没有与论题(ti)(ti)呼应或仅是论题(ti)(ti)复述以及总(zong)结(jie)部分(fen)(fen)过于繁琐甚至超过论证(zheng)部分(fen)(fen)等不符论述题(ti)(ti)答(da)题(ti)(ti)要求的现象。


选做题阅卷分析


45题:

考查内容及意义:主要考察中国古代(dai)隋唐至(zhi)宋的粮(liang)食储备政策。本题(ti)的考查具(ju)有极强的现实借(jie)鉴意义。我国是农(nong)业大(da)国,解决将近15亿(yi)人口的(de)吃饭(fan)问题,始终是治国(guo)安邦的(de)头等大事。加(jia)入世贸(mao)组(zu)织后,粮(liang)(liang)食安全(quan)问题更为重要。近期新冠疫(yi)情(qing)肆虐全(quan)球,给世界进出口贸(mao)易都(dou)带来了(le)极大的(de)不稳(wen)定性。为加(jia)快建立符(fu)合我(wo)(wo)国(guo)国(guo)情(qing)和社会主义市场经济要求的(de)娘是安全(quan)体(ti)系(xi),有必要借鉴我(wo)(wo)国(guo)古代的(de)仓(cang)储(chu)管理经验,完善粮(liang)(liang)食储(chu)备(bei)调节体(ti)系(xi),加(jia)强粮(liang)(liang)食储(chu)备(bei)建设与管理。

答题情况:本题学生选做比例不大,难度系(xi)数(shu)中等,最高分13分,最(zui)低分0分。答(da)题中(zhong)出现的典型问题是对阐(chan)述“变(bian)化”类题目时,语(yu)言组(zu)织不(bu)够简洁有(you)(you)条理,无法(fa)从材料中(zhong)提取有(you)(you)效信息进行对比。

46题:

考查内容:雅尔塔体系(xi)对战后世界的影响。考查用意是促(cu)使(shi)学生形(xing)成(cheng)爱好(hao)和(he)平(ping)、关爱人类的正义感(gan)和(he)高(gao)尚情(qing)操,进而为(wei)维护国家主权(quan)和(he)民(min)族利(li)益以及世界和(he)平(ping)的神圣事(shi)业进行不懈的努力。

答(da)题情况:本题只有零(ling)星学生选做,最高(gao)分(fen)12分,最低分0分。答题(ti)中(zhong)出(chu)现(xian)的主要(yao)问(wen)题(ti)是,对“背景”、“特征(zheng)”“影响(xiang)”类(lei)问(wen)题(ti),无法有效结合(he)课本(ben)知识做全方位的梳(shu)理,存在严重(zhong)的角度不(bu)全问(wen)题(ti)。

第(di)47题:

考查内容:袁(yuan)隆平(ping)杂交水稻的研制(zhi)所凸显的精神(shen)及(ji)意义。通过(guo)让学(xue)(xue)生知(zhi)道袁(yuan)隆平(ping)及(ji)其主要(yao)活动,探究他(ta)与时代的关(guan)系,能科学(xue)(xue)地评价(jia)其在历史上的作用,是对学(xue)(xue)生的人文素养(yang)(yang)、历史意识的培(pei)养(yang)(yang),也是对学(xue)(xue)生历史责任感(gan)的熏陶,更是对学(xue)(xue)生国际视野(ye)的拓展。

答题情(qing)况:本(ben)题从材料展(zhan)示及设问角度看,相(xiang)对比较简单,故极(ji)大多数(shu)学生(sheng)选(xuan)做了此题,最高分14分(fen)(fen),最低(di)分(fen)(fen)0分(fen)(fen)。在可贵品质(zhi)的(de)总结(jie)中(zhong),大部分(fen)(fen)同(tong)学都能较好地(di)运(yun)用成语去总结(jie),也(ye)有极少(shao)部分(fen)(fen)学生表述过于(yu)口语化。而(er)对(dui)杂交水(shui)稻研制的(de)重要意义(yi)分(fen)(fen)析方(fang)面,大多数学生都能从(cong)国内和(he)国际的(de)角度,结(jie)合课本知识展开分(fen)(fen)析。极少(shao)数同(tong)学摘抄原文,分(fen)(fen)析过于(yu)片(pian)面,角度不(bu)够全面。

三、后期打算

1.重温2019年高考(kao)历史考(kao)试大纲及(ji)其(qi)说明

一是要明确考核目标与要求:历史(shi)(shi)学(xue)科(ke)考查对历史(shi)(shi)基础知(zhi)识的(de)掌握程(cheng)度;考查学(xue)科(ke)素(su)养(yang)和学(xue)习(xi)潜力;注重考查在(zai)唯物史(shi)(shi)观指导(dao)下运用学(xue)科(ke)思维(wei)和学(xue)科(ke)方(fang)法发现(xian)问题(ti)、分析问题(ti)、解决(jue)问题(ti)的(de)能力;考查考生的(de)人文精(jing)神与素(su)养(yang),引导(dao)其实现(xian)德智体美劳全面发展。

二是明确考核评价体系:“一核”“四层”“四翼”。“一核”:为(wei)考(kao)(kao)(kao)查(cha)目的(de),即“立德树人、服务选才、引导教(jiao)学”,是(shi)对素(su)(su)质教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)高(gao)考(kao)(kao)(kao)核心功(gong)能(neng)的(de)概括(kuo),回答“为(wei)什么(me)考(kao)(kao)(kao)”的(de)问(wen)题(ti)。“四(si)层”:为(wei)考(kao)(kao)(kao)查(cha)内容,即“核心价(jia)值、学科(ke)素(su)(su)养、关键能(neng)力、必备知识”,是(shi)素(su)(su)质教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目标在高(gao)考(kao)(kao)(kao)内容中(zhong)的(de)提炼,回答“考(kao)(kao)(kao)什么(me)”的(de)问(wen)题(ti)。“四(si)翼”:为(wei)考(kao)(kao)(kao)查(cha)要求,即“基(ji)础(chu)性、综合性、应用性、创新性”,是(shi)素(su)(su)质教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)评价(jia)维度在高(gao)考(kao)(kao)(kao)中(zhong)的(de)体现,回答”怎么(me)考(kao)(kao)(kao)“的(de)问(wen)题(ti)。

三(san)是明确2019年(nian)高考(kao)全国(guo)(guo)卷文综(zong)(zong)历史试题的(de)评价:命题以“立(li)德树人(ren)”为宗(zong)旨。“培养(yang)什么人(ren)、怎(zen)样培养(yang)人(ren)、为谁培养(yang)人(ren)”是教育的(de)根本问题。根据历史学科的(de)内容和特点,将理(li)想信念、爱国(guo)(guo)主(zhu)义(yi)情怀、品德修养(yang)、知识见(jian)识、奋斗(dou)精神、综(zong)(zong)合素质等有机融入试题。通过试题素材的(de)呈现和题目的(de)设(she)问,引导考(kao)生(sheng)树立(li)和践行社会主(zhu)义(yi)核心价值观(guan),弘扬中华(hua)民族传统(tong)文化、革命文化和社会主(zhu)义(yi)先进文化、树立(li)正确的(de)历史观(guan)、民族观(guan)、国(guo)(guo)家(jia)观(guan)、文化观(guan),坚定中国(guo)(guo)特色社会主(zhu)义(yi)道路(lu)自信、理(li)论自信、制度自信、文化自信。

2.重视统编本历史(shi)教材对知(zhi)识点的系统化整理

教育部考试中心历史学科秘书徐(xu)奉先指(zhi)出:《历(li)史(shi)(shi)课(ke)程(cheng)标准(zhun)》将课(ke)程(cheng)内容分为中外历(li)史(shi)(shi)纲(gang)要、国家制度与(yu)社(she)会治理、经济与(yu)社(she)会生活、文化(hua)交流与(yu)传(chuan)播,这四个主题分别在必修课(ke)和选(xuan)择性必修课(ke)中讲授。历(li)史(shi)(shi)科考试(shi)的(de)知(zhi)识(shi)体(ti)系对《历(li)史(shi)(shi)课(ke)程(cheng)标准(zhun)》进行整合(he),按(an)照逻辑(ji)体(ti)系进行分类(lei),将分散在必修课(ke)和选(xuan)择性必修课(ke)中相(xiang)互衔接的(de)内容组成有机的(de)结构体(ti)系。

3.关注命题多维度创设情境(jing)和考查解决问题的能(neng)力

2019年普通高(gao)校统一(yi)考(kao)试大纲(gang)的(de)(de)说明指出:命题(ti)不拘泥于教(jiao)科书,试题(ti)运(yun)用新(xin)材料,创设新(xin)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),古(gu)今贯通,中(zhong)外(wai)关联(lian),把握历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)发展(zhan)的(de)(de)基本脉络。学(xue)生(sheng)能否应对(dui)和解决(jue)陌生(sheng)的(de)(de)、复杂的(de)(de)、开放性的(de)(de)真实问(wen)(wen)题(ti)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),是(shi)检验其核心(xin)素(su)养(yang)水平的(de)(de)主要方面。历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)科素(su)养(yang)的(de)(de)测试中(zhong),新(xin)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)可以有多种类型(xing),包括:学(xue)习(xi)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),指在历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)习(xi)中(zhong)遇到的(de)(de)问(wen)(wen)题(ti),如史(shi)(shi)(shi)(shi)料、图表(biao)、历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)叙(xu)述、史(shi)(shi)(shi)(shi)论等问(wen)(wen)题(ti);生(sheng)活(huo)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),指在个人生(sheng)活(huo)、家庭生(sheng)活(huo)、社(she)区生(sheng)活(huo)中(zhong)遇到的(de)(de)与历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)有关的(de)(de)问(wen)(wen)题(ti),如在倾听长辈的(de)(de)回忆、观(guan)看影视剧、游(you)览名胜(sheng)古(gu)迹时遇到的(de)(de)问(wen)(wen)题(ti);社(she)会情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),指对(dui)社(she)会问(wen)(wen)题(ti)的(de)(de)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)察,如某(mou)种社(she)会风俗的(de)(de)来源、某(mou)一(yi)国际争端中(zhong)的(de)(de)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)背(bei)景(jing)问(wen)(wen)题(ti);学(xue)术情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),指历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)术研究中(zhong)的(de)(de)题(ti),如历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)家对(dui)某(mou)一(yi)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)问(wen)(wen)题(ti)有多种看法等。多维度地创设试题(ti)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),考(kao)查学(xue)生(sheng)在新(xin)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)下如何解决(jue)问(wen)(wen)题(ti),有利于检测和评价学(xue)生(sheng)的(de)(de)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)科核心(xin)素(su)养(yang)水平。

4.关注选修模块(kuai)呈现新特点,引(yin)导教学作用突出(chu)

多年以来,选修模(mo)块的命题,除选修3“20世纪的战争与(yu)和平”与(yu)教材略(lve)有关(guan)系(xi)外(wai),选修(xiu)1“历史上重大改革回(hui)眸(mou)”、选修4“中外历(li)史人物评说(shuo)”考(kao)查的都是教(jiao)材之(zhi)外的内容,与教(jiao)材关联(lian)不大(da)。但是(shi),2019年全国I卷(juan)45题考(kao)查(cha)秦和西晋的爵(jue)位改(gai)革,考(kao)查(cha)了(le)商鞅变法。47题(ti)(2)问“根据材料(liao)并结(jie)合所学知识(shi),说(shuo)明刘源张、李(li)四(si)光(guang)等先进人物体现(xian)的时(shi)代精神”,李(li)四(si)光(guang)在材料(liao)中没有出现(xian),需(xu)要联(lian)系选修教(jiao)材才能回答。46题阿(a)拉曼战(zhan)役直接(jie)考(kao)查了教材(cai)知识(shi)。

5.二模”后冲刺阶段的几点(dian)提醒

重回课本,夯实基础理清线索,建立网图发现问(wen)题(ti),厘清概念加强(qiang)练习(xi),提(ti)高能力熟(shu)悉模式,掌握技巧关注时事,家国情怀查漏(lou)补缺(que),不(bu)留死角坚定信心,珍惜(xi)时间。



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